1、我是誰大學生心理健康教育課論文——自我成長報告我是誰，這個問題恐怕很少有人能夠回答清楚。
2、每個人都以為能回答很好，可也很容易推翻自己原先的想法，這是我嗎？我就是這樣一個人嗎？這是個很難回答的問題，這也是每個人都得回答的問題：我是誰，我是怎么生活到現在的，我的現在如何，以后怎么發展。
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3、大學生正是人生最重要的時期，回答好這些問題，對我們以后的生活和發展都很重要。
4、我從小學到現在，和大多數的學生一樣，都是在父母的要求下，考重點高校，考重點大學。
5、我那時的想法，就是按照父母的期望，好好考大學，好的大學就等于將要有好的工作。
6、每天都是這樣說，我就按父母說的，一步一步的走下來，這期間我都沒有什么自己的想法，一切都努力往父母說的做，其他的也都是人云亦云，這樣一直到了大學開學。
7、我到了大學，離開了父母，我才到了我的低潮時期，這時的我不知道該怎么和人交流，這里我接觸到的人，天南海北，各式各樣，生活方式也不相同，我也不知道該怎么去處理生活方面的事。
8、仿佛一切都變的很難，一切都要自己去想，去做。
9、那時的我很迷茫，也想了不少。
10、以前的我，無憂無慮，只要做好學習，一切由父母安排。
11、現在一切都得自己拿注意了。
12、一時不習慣起來。
13、在剛開始的時候，還和同學同寢發生過不愉快。
14、那時的我，覺的和這的生活格格不入，總想回家，每天都過的很壓抑。
15、現在未免有些莞爾。
16、到了現在，我也想了很多，也改變了很多。
17、心里也覺的好了很多。
18、我也想到了我的未來該怎么做。
19、所以我現在覺的，大學的生活真是很鍛煉人，真是塑造一個人的黃金時刻。
20、這時候的心理是最容易受影響的，而這種影響是會影響以后的生活的。
21、直到了那個時刻，我才覺的，我的生活才剛開始呢。
22、每個人的生活都有高潮和低谷，我知道以前無論如何，都已經過去了，未來才是我該認真考慮和為之奮斗的地方。
23、我是誰。
24、我的回答是，我就是我，父母只能給予意見，而不能給予實際。
25、一切都只能自己去做。
26、我就是我，別人的所作所為，都是給我的一面鏡子，有則改之，無則加冕。
27、我就是我，我的未來，由我自己把握。
28、我所做的一切，都是我的選擇。
29、無論對錯，結果只能自己承擔。
30、我不知道我的思想是否到了成人的境界。
31、但我知道，我以后該好好的判斷自己的選擇，好好的走自己的路。
32、我覺的這種想法很重要。
33、至少，給了我走下去的信心和決心。
34、也許我從以前到大學之前，我都是渾渾噩噩的走過來的，但我知道，我決不會渾渾噩噩的走過這大學四年。
35、我一定會知道，這四年我的目標和意義。
36、我的將來，我也無法想象的出來。
37、也許我的判斷能力還不夠吧，但對我的未來充滿信心。
38、我知道該怎么去走。
39、我覺的每個人的生活方式都不同，每種生活方式都有它自身的道理，我們沒有資格去批評別人的生活方式和要求別人和自己一樣生活。
40、所以我從不干擾別人的生活，至多給別人一些我的想法。
41、我認為每個人都有自己的想法，隨意批評別人的想法是不對的，是不尊重別人，所以我從不隨意批評別人的意見。
42、我覺得說謊會給人不誠實的表現，即使是開玩笑也不合適，所以我從不說謊，只開開小玩笑。
43、每個人都有自尊心，每個人也都很容易受傷，所以我從不說別人。
44、我很愿意和他人在一起。
45、因為我覺的每個人都有其優缺點，和其他人在一起可以很好的學習別人的優點，借鑒別人的好的地方。
46、這個世界上沒有一個人是絕對的惡人或善人，真正絕對的惡人或善人都是無法生存的。
47、我覺的我應該好好鍛煉自己判斷能力。
48、為什么別人能看到的優點我卻看不到。
49、這就一定是我自己的原因。
50、不止這，我覺的我還有些地方得加強，比如和他人的交流能力，愿意和別人交流不代表能夠很好的交流。
51、還有就是和別人交流的膽量，我還是不能很從容的和陌生的人交流。
52、還有我的心理承受能力得加強。
53、在大學，失敗和被超越是家常便飯。
54、沒有好的承受能力，很容易自暴自棄。
55、我個人比較欣賞比爾·蓋茨，主要是我覺的他不僅是為成功人士，更是我覺的他有許多過人的地方。
56、第一是他的眼光，他知道以后IT業將飛速發展，他放棄了上大學的機會，從事了IT業。
57、第二是他做事的手法，他可以用各種方法來解決同種問題，還可以創新性的來解決問題。
58、這些都不是主要的，這里也許有些先天的因素，學習不來。
59、但是，他的心理素質是絕對的好。
60、IT業向來都是沉沉浮浮的，他沒有失敗而放棄，看到成功就預測到了下次的成功。
61、這是我欣賞的地方，不為實力，只為那心態。
62、通過這一學期的心理健康教育課，我覺的有些收獲。
63、我一直覺的，我的心理還是比較健康的，但是進入大學以后，各種問題都涌到了面前，心理是很容易出現問題的，我在這短短一學期的心理健康教育課中，發現了自己原來的心理障礙。
64、發現問題總是比憋在心里不知道，不疏導好。
65、我在這一學期的心理健康教育課中，知道了該如何來發現，疏導，防范這些心理障礙，快樂地度過這四年時光。
66、不過我知道我還只是學了些皮毛。
67、我還想知道些解決心理問題的實際方法和一些關于人際交流的實踐性的技巧的知識。
68、這些實踐性的知識很實用，也能和理論結合。
69、最好多點理論和實踐結合的示例來加強理解和應用。
70、我覺的心理健康教育課有一點很受大家歡迎，就是能和大家在一起相互交流。
71、心理的障礙也是通過大家相互交流來疏導的。
72、可能因為大家還是有些排斥說出心里的事，覺的這挺不好意思的。
73、這其實都能理解，這都是個過程，社會的發展肯定會改變大家的想法的。
74、要知道心理的健康是個漫長的過程，一次兩次的交流的疏導是不夠的，我覺的大家能相互交流，就能加強這種疏導，大家能交個朋友，多個朋友就是加快心理健康的的一種很好的方式，而且這樣大家都能參與到心理健康教育的課堂上來，讓大家都受到心理健康的教育。
75、還有就是播放一些關于心理的電影，能讓大家感同身受，能更好的接受這種關于心理的想法和論點。
76、不僅能讓大家接受些現實的教育，也能讓大家有些心理方面感觸。
77、這樣也能更好的提高自己的對心理和現實的理解。
78、現實和人的心理是相互關聯的。
79、外界能影響心理，心理也能對外界有作用。
80、我覺的如果課堂上能加點關于實踐性的知識能更好。
81、因為純理論畢竟枯燥，深奧，不好理解。
82、結合些實踐的東西，能更好的提高學習的興趣。
83、比如放的關于實踐的視頻等，都是很好的選擇。
84、讓心理能讓自己向好的方面發展。
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